Portafolio final Yoli

Portafolis reflexiu: el final

Tomada en la playa de Bogatell, Barcelona

Què m’ha aportat l’assignatura?

Tria alguna lectura, recerca i/o alguna sessió o activitat rellevant en l’assignatura i argumenta’n la selecció.

Desde octubre del año pasado hasta ahora, he pasado cuatro meses felices y satisfactorios con las profesoras y los compañeros. Hemos realizado tres presentaciones de diferentes temas; hemos creado nuestros propios blogs en los que compartido en ellos nuestras experiencias y puntos de vista literarios; hemos leído álbumes ilustrados infantiles ; estudiado teoría literaria en clase.

La presentación sobre fitxa de lectura

Mi comprensión de la literatura se ha refrescado. Cuando estaba en la escuela secundaria, pensaba que las clases de literatura consistían en aprender a leer textos y responder a las preguntas que planteaba el profesor. El objetivo de la lectura era comprender al autor. Pero cuando leí la opinión de Susan Sontag de que la interpretación es un enfoque instrumental que viola el arte. Convierte el arte en un artículo de uso, de ordenación, en un esquema mental de categorías. Y la opinión de Michel de Certeau de que interpone una frontera entre el texto y sus lectores que sólo se puede cruzar si se dispone de un pasaporte expedido por esos intérpretes oficiales. He cambiado de opinión. La lectura es algo centrado en el lector. 

Sun Voyager Reykjavik Iceland

Además, yo diría que las actividades en clase han mejorado mi confianza y competencia lingüística. Durante la presentación sobre fitxa de lectura, estaba tan nerviosa que fui incapaz de expresarme delante de mis compañeros y de las profesoras, por lo que tenía la mente en blanco. Lo peor es que no entendí bien las conclusiones del artículo. Como resultado, no obtuve una buena nota. Pasé las vacaciones releyendo el artículo y comprendiendo plenamente los objetivos de investigación. En la siguiente tarea de grupo, obtuve una buena nota junto con Francisca y Olivia. Este resultado confirmó mis esfuerzos y me dio más confianza.

 La presentación sobre comentarios de TFM

Recuerdo que después de leer el artículo de David S. Miall, la profesora hizo la pregunta ¿Los textos literarios pueden cambiar la vida de los lectores? Estoy segura de que sí se puede cambiar. El curso de literatura de cuatro meses ha provocado muchos cambios en mi perspectiva. En el futuro, si tengo la suerte de ser una profesora que enseña literatura, espero que la literatura también cambie las vidas de mis estudiantes y las haga más interesantes y enriquecedoras.

Tomada en San Juan de Gaztelugatxe, Bilbao

Quins són els aprenentatges realitzats que destacaries?

Creo que fue la redacción del esbozo del TFM. 

En primer lugar, este trabajo se llevó a cabo después de haber leído y evaluado los TFM de alumnos anteriores. En la tarea anterior conocimos la composición del contenido del TFM y aprendimos de los puntos fuertes de los demás. Por eso fuimos lógicos y planificados a la hora de completar el esbozo del TFM.

Tomada en Iceland

En segundo lugar, creo que esta tarea nos instará a reflexionar sobre los problemas que han existido en el pasado en la educación literaria. Nos inspirará para utilizar lo que hemos aprendido sobre teoría literaria y métodos analíticos para resolver problemas. En el proceso de completar esta tarea, he leído una serie de artículos y he aumentado mi comprensión del estado actual y la eficacia de la utilización de álbumes ilustrados en inglés en el aula de lectura.

Tomada en Iceland

En tercer lugar, en la sesión de presentación final, aprendí mucho de las investigaciones de otros compañeros. Los consejos de las profesoras también fueron muy útiles, mencionaron muchos aspectos que yo no había considerado antes: por ejemplo,como la oportunidad y la viabilidad de la encuesta. Creo que estas lecciones serán muy útiles para redactar el TFM.

Trabajo en grupo

Et creus capacitat per dur a terme una recerca en educació literària? Què et falta? Autoavaluació final: com avaluo el meu procés formatiu en la recerca en educació literària.

Creo que soy capaz de llevar a cabo investigaciones en educación literaria. 

En primer lugar, tengo un buen conocimiento de la bibliografía y la teoría relacionadas con el tema que quiero investigar.

En segundo lugar. Tengo capacidad para recopilar y analizar datos. Por ejemplo, puedo utilizar SPSS o EXCEL para analizar los resultados de un cuestionario. También puedo analizar entrevistas utilizando métodos etnográficos.

En tercer lugar, tengo capacidad para presentar y comunicar los resultados de forma clara y eficaz, así como flexibilidad y capacidad para trabajar en equipo y colaborar con otros investigadores.

Sin embargo, mi capacidad de reflexión es escasa. No hay capacidad para reflexionar críticamente sobre mi propio trabajo y sobre la investigación en general. Esto es algo que me gustaría mejorar en el futuro.

Tomada en Iceland

Què m’han aportat els companys?

Estoy muy agradecida a mis compañeros por su aliento y compañía. Siempre me dan consejos y afrontan los retos conmigo cuando tengo dificultades. Al mismo tiempo, mis compañeros son excelentes investigadores y me aportan mucha inspiración nueva. Escuchar su presentación siempre me ayuda a identificar mis propios defectos y a mejorar.

Fiesta de Navidad

Com veig el meu futur en la recerca en educació literària?

No puedo predecir el futuro con certeza, ya que mi futuro en la enseñanza de la literatura y la investigación depende de muchos factores, como mis aptitudes, intereses, dedicación y las oportunidades disponibles. Sin embargo, creo que si sigo desarrollando mis capacidades y mantengo mi atención en la investigación y la docencia, tengo potencial para triunfar en este campo. Al mismo tiempo, también es importante estar al tanto de las tendencias y la evolución de la enseñanza y la investigación literarias y estar dispuesto a adaptarse y evolucionar con ellas. China es ahora consciente de la importancia de la enseñanza de la literatura y se esfuerza por mejorar el estatus de la enseñanza para el examen. Por lo tanto, creo que merece la pena estudiar los temas relacionados con el desarrollo de la enseñanza de la literatura en China.

tomada en Segovia

 La literatura a la meva vida

¿Qué destaco? ¿Soy un gran lector? ¿Cuáles han sido mis lecturas de cabecera?

Durante mi infancia, fui una niña hiperactiva y ruidosa. Lo único que podía calmarme era la lectura. Fue mi tía quien lo descubrió. Era una lectora inflexible. Tenía un estudio en su casa, que contaba con 4 o 5 enormes estanterías, cada una de ellas repletan de libros. Algunos de los libros fueron heredados de mi abuela y mi abuelo. También se les consideraba lectores. Los abuelos fueron a la universidad y estaban muy alfabetizados. En los años 50, muy poca gente en China iba a la escuela secundaria y aún menos a la universidad. Mi madre me compró muchos libros. Desde los libros infantiles al principio, hasta las cuatro grandes novelas chinas con pinyin (Viaje al Oeste, Margen de Agua, Romance de los Tres Reinos y Sueño de la Cámara Roja) más adelante. Podría decir que el ambiente de lectura en mi familia ha sido extremadamente útil para desarrollar mi hábito de lectura.

No me considero una gran lectora. En primer lugar, leo una gama muy limitada de libros. En los últimos años sólo me interesan las novelas de misterio y la prosa contemporánea. En segundo lugar, la mayoría de los libros que leo están en chino. Conozco muy poco de las obras europeas y americanas. Solamente he leído algunos libros de la explosión literaria latinoamericana durante mis años universitarios. Por ejemplo, Cien años de soledad, El amor en los tiempos del cólerade, Nadie escribe al coronel de Gabriel García Márquez, La ciudad y el perro, La fiesta de los carneros de Mario Vargas Llosa.

 ¿Qué recuerdo? ¿Qué he sacado? ¿Qué conocimientos tengo de teoría literaria?

Para ser sincero, yo diría que he recibido una buena formación literaria. Por lo general, El profesor no enseñaba teoría literaria enciclopédica. En la mayoría de los casos, fueron una serie de actividades de clase las que mejoraron la reflexión de los alumnos sobre los distintos textos. Y en el momento adecuado para darnos ayuda y dirección para pensar.

Recuerdo que cuando estaba en  el bachillerato, tenía sesiones semanales de intercambio de libros y también actividades relacionadas con los temas de estudio recientes. Cuando estudiába la famosa obra de Cao Yu, Tormenta de Truenos, profesor organizó un ensayo en clase de la obra. Cuando estudia la Edda Poética, la primera colección de poesía china, nuestro profesor nos guió para que imitáramos los poemas y tradujéramos el texto chino a la lengua vernácula. En este proceso, aprendí a apreciar, criticar y reflexionar sobre las obras literarias. Y poder exponer brevemente mis propios puntos de vista.

¿Por qué me he apuntado? ¿Qué me inquieta? ¿Qué espero del Máster? ¿Qué quiero profundizar? ¿Qué puedo aportar en una asignatura como ésta?

Como he escrito antes, mostré un profundo interés por la literatura. Al mismo tiempo encontré algunas deficiencias en mi formación literaria en China: la falta de estudio de la literatura extranjera y una educación demasiado orientada a los exámenes. 

En este sentido,  después de mis estudios universitarios, decidí venir a España para completar un máster. Quería mejorar mis conocimientos literarios, especialmente en el ámbito de la teoría literaria, la pedagogía, a la vez aprender a impartir literatura de mis profesores y compañeros cómo promover el interés de los estudiantes por la educación literaria. Considero que podría combinar los métodos de enseñanza chinos y europeos para que utilice un enfoque más científico y objetivo de la educación literaria.

¿Cómo me imagino la investigación en educación literaria? ¿Algún ejemplo?

En mi opinión, la investigación en educación literaria es el estudio erudito y crítico de la literatura. Por ejemplo, podemos investigar la capacidad de niños de diferentes edades para identificar el género de los textos literarios. A través de esta investigación podemos reflexionar y mejorar el nivel actual de la enseñanza de la poesía.

Mis creencias sobre la docencia de la literatura: ¿Qué es para mí enseñar literatura?

Durante mis prácticas en un bachillerato de Pekín, un estudiante me preguntó por qué quería estudiar literatura. El estudio de las matemáticas desarrolla las habilidades lógicas, pero ¿qué pasa con la literatura? 

El famoso educador de la antigua China, Confucio, dijo que el estudio de la poesía puede inspirar la ambición; puede hacer que uno observe la prosperidad, la decadencia y las ganancias y pérdidas de todas las cosas; puede hacer que uno comprenda la necesidad de la conformidad; puede hacer que uno sepa cómo amonestar a sus superiores; puede usarlo para servir a sus padres; puede servir a su soberano; también puede saber más sobre los nombres de todas las cosas

Desde mi punto de vista, las funciones de la literatura no existen de forma aislada, sino que todas están interrelacionadas e interpenetradas. Tienen una naturaleza holística, que se refleja en la sutil influencia de la literatura en las emociones, los ideales, las creencias, la moral y la personalidad de las personas. Se puede decir que a través de la educación literaria la gente tiene una oportunidad justa de entender el mundo más allá del tiempo y el espacio actuales.